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新形势下我国校园足球青训体系的内涵、困境与出路

概括

梳理2009年以来国足相关政策文件,提升是校园足球的一个重要目标,即实现足球人才的规模化成长。这一目标的实现,需要完善校园足球青训体系。我国校园足球当前面临足球人口少、校训矛盾突出、整体发展不平衡、资源开发不足、赛制混乱不平衡、异化严重、保障体系不完善等问题和困境。借鉴国外足球强国的经验,校园足球要通过高考制度改革和社会足球制度完善来保证人口规模;通过完善报名、教练员、大纲、教育、场地、保险等保障培训体系;通过保证稳定性、协调性和竞争平衡来保证竞争体系;体育和教育协调,政治和社会共谋,确保管理体制。

1 内涵

2009年6月,国家体育总局、教育部联合印发了《全国青少年校园足球活动发展实施方案》。校园足球活动,建立健全小学、初中、高中、大学四级足球联赛,向青少年学生普及足球知识和技能,形成校园足球文化,培养青少年足球后备人才。全面发展,特色突出。2015年,国务院牵头印发《中国足球改革总体方案》,再次强调发挥校园足球教育功能、促进大众化、促进人才规模化成长的要求, 以及构建多元化后备人才培养体系的目标。同年6月,教育部等六部门发布《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,指出校园足球要充分发挥足球育人功能,促进发展足球事业,激发民族精神。2016年4月,国家发展改革委印发《关于印发中国足球中长期发展规划(2016-2050年)的通知》,谋划将校园足球定位为基础、普及和完善,特色和试点,学校数量不断增加。足球后备人才的作用。2016 年 12 月,中国足协青委会会议提出中国特色青训体系建设“165”行动计划,其中包括大力推进校园足球俱乐部平台建设、足球名将进校园,并确保优秀的校园足球运动员能够参与校园足球。比赛还可以参加一系列体育赛事等措施。2017年1月,在武汉召开的第十届中国足协第三次会员大会原则上通过了《2020年行动计划》。业务发展系统。综上所述,校园足球的目标有三个:一是教育目标,二是普及目标,三是提高目标。足球教育的目标属于学校体育的教育目标。将学校体育的体育目标和德育目标纳入校园足球,可见对足球项目的重视;普及的目的是提高,没有普及就没有提高。可以提高一定的人口基数。因此,三者相比,提升是校园足球的一个重要目标,即实现足球人才的规模化成长。这一目标的实现,需要完善校园足球青训体系。普及的目的是提高,没有普及就没有提高。可以提高一定的人口基数。因此,三者相比,提升是校园足球的一个重要目标,即实现足球人才的规模化成长。这一目标的实现,需要完善校园足球青训体系。普及的目的是提高,没有普及就没有提高。可以提高一定的人口基数。因此,三者相比,提升是校园足球的一个重要目标,即实现足球人才的规模化成长。这一目标的实现,需要完善校园足球青训体系。

梳理相关政策和文件,校园足球青训体系是一个包括管理体系、训练体系、竞赛体系、保障体系,四者相互协调的体系。习近平主席提出著名的“足球三个愿望”:“中国进世界杯、办世界杯、赢世界杯”,体现了人民的愿望,而这一切都取决于坚实的基础的足球天才。发展校园足球是快速增加足球人口基数、营造足球氛围、保证优秀足球人才持续涌现的重要途径。

传统意义上,我国的校园足球青训体系既没有必要,也没有可能。然而,一方面,放眼足球世界,校园足球青训体系在足球“强国”中的地位可见一斑。英国是现代足球的发源地。早在1983年,英国足协、球员联合会和联赛委员会就启动了“学校-俱乐部计划”,确保球员在学校训练和与俱乐部的联系,优秀的青训体系使国家水平保持在国际领先水平水平;日本实施“日本百年足球计划”,通过校园足球青训体系,培养了一大批优秀足球人才。2011年,女足 的足球队赢得了震惊世界的国际足联世界杯。男足成为亚洲霸主,4次夺得亚洲杯冠军。另一方面,自2009年校园足球建设以来,各校园足球办(校足球办)组织了校园足球精英训练营,教育部开展了全国夏令营活动。联赛的诞生,足协U系列赛和精英校园足球队可以参与、交流、竞争,无不表明校园足球在我国青训体系中发挥着越来越重要的作用。学校足球青训系统既是必要的,也是可能的。国足成为亚洲霸主,4次夺得亚洲杯冠军。另一方面,自2009年校园足球建设以来,各校园足球办(校足球办)组织了校园足球精英训练营,教育部开展了全国夏令营活动。联赛的诞生,足协U系列赛和精英校园足球队可以参与、交流、竞争,无不表明校园足球在我国青训体系中发挥着越来越重要的作用。学校足球青训系统既是必要的,也是可能的。国足成为亚洲霸主,4次夺得亚洲杯冠军。另一方面,自2009年校园足球建设以来,各校园足球办(校足球办)组织了校园足球精英训练营,教育部开展了全国夏令营活动。联赛的诞生,足协U系列赛和精英校园足球队可以参与、交流、竞争,无不表明校园足球在我国青训体系中发挥着越来越重要的作用。学校足球青训系统既是必要的,也是可能的。各校园足球办(校足球办)组织校园足球精英训练营,教育部开展全国夏令营。联赛的诞生,足协U系列赛和精英校园足球队可以参与、交流、竞争,无不表明校园足球在我国青训体系中发挥着越来越重要的作用。学校足球青训系统既是必要的,也是可能的。各校园足球办(校足球办)组织校园足球精英训练营,教育部开展全国夏令营。联赛的诞生,足协U系列赛和精英校园足球队可以参与、交流、竞争,无不表明校园足球在我国青训体系中发挥着越来越重要的作用。学校足球青训系统既是必要的,也是可能的。这一切都表明,校园足球在我国青训体系中发挥着越来越重要的作用。学校足球青训系统既是必要的,也是可能的。这一切都表明,校园足球在我国青训体系中发挥着越来越重要的作用。学校足球青训系统既是必要的,也是可能的。

二、我国校园足球青训体系的挑战与困境

2.1 我国足球青训体系的主要任务和挑战

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图1 中外青少年注册球员与国家竞技实力对比

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参考表1的数据,以FIFA大数据中的年轻注册球员为横坐标,国家积分(或排名)为纵坐标,高宽连接成一个三角形,很好的抽象人才金字塔模型。. 如图1所示,在同一张坐标图上,多个国家的模型差异清晰可见。德国塔高大宽,日本塔比中国高宽,中国塔明显低窄。不难理解为什么中国足球软弱不安。同时再次表明,如果中国人想要实现自己的足球梦,没有良好的青训基础,那只能是一种幻想。

根据《规划》和《规划》的内容,青训发展的目标内涵可以解读为:短期目标——2020:“构筑格局”,夯实制度基础,为青训发展提供制度保障。我国足球持续健康发展;中期目标——2030年:“实现腾飞”,为我国足球人口打造战略基础和人才储备。估计有5000万青少年足球人口;长远目标——2050年:“圆梦”,实现足球强国目标,有强大的制度保障、充足的财富资源保障、充足的足球后备人才保障。到 2050 年,这些足球人群中最优秀的球员将在20-30岁之间,平均年龄在25岁左右,这是竞技能力最理想的时期。中国男足拥有挑战世界强队的实力,拥有征战世界杯的可能。

习近平总书记提出了著名的“足球三个愿望”。中国足球改革大计明确了中国足球的宏伟蓝图,世界足坛强国在身边,在青训方面不遗余力。实现中国足球梦想,青训体系是基石,校园足球是金字塔的塔,支撑着塔身和顶点。本文旨在梳理新形势下校园足球青训体系的困境,提出出路。

2.2 我国校园足球的困境

2.2.1 学训矛盾突出

国家人才选拔制度规定了人才的培养规范和方法,考核方式和内容决定了人才的数量、质量和类型。目前,在中国,人才选拔制度是从科举制度演变而来的高考制度。所谓“献臣入官”,就是打开什么样的题材,就会出现什么样的官。巴古,涌现出一大批酸溜溜的巴古官员。我国改革开放后,恢复高考,开设文理科。目的是用“智慧”赢得人。体育课不计入高考。这是学生身体健康问题的系统症结所在。为扭转这一不良趋势,例如,2007年,《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出,广泛开展“百人阳光运动”。全国数以百万计的学生”。鼓励学生去操场,走进大自然,走进阳光,形成青少年体育锻炼热潮。“但在高考制度面前,是微不足道的。结果是:“我国在促进青少年身体健康方面有很多政策、意见和方法。尽管它们具有一定的约束力,但它们的效力是有限的。” 人们营造了“重文轻武”的社会文化氛围。与日本相反,校园足球精英在日本被大众视为“英雄”和“明星”,而在中国,则大多被视为文化学习主流所抛弃的“特长”。学生”或“学习渣滓”。

2.2.2 整体发展不平衡

一是区域发展不平衡。我国不同地区的资源禀赋差异很大,对校园青训的理解、重点和启动过程也不同。二是学校普及与提升不协调。凑个校队应付检查评价是普遍现象;三是校园青训与俱乐部梯队和足协U系列青训的衔接不协调,要么遥不可及,比如偏远地区的普通学校,要么相互关系错综复杂,比如鲁能足球学校和恒大足球学校,其属性类型很难区分,而其他的,称为校园足球特色学校,实际上是俱乐部足球学校,比如上海江镇中学,所以暂时很难制定统一的政策。分类管理。

2.2.3 资源开发不足

校园青训已荒废多年。除了原有的传统项目学校有一定的基础,其他学校都是空白的。现在既要普及,又要青训,各种不足出现了。一是资源不足。场地、资金、高水平教练都供不应求,极大地制约了青训的发展。一些条件较好的地方筹集一些专项足球资金,大力培养教练员,或者聘请外教,资源存在一定程度的匮乏。有所缓解,但资金不可持续;二是缺乏科学培训,各校足球教师来源不同,科学培训难以保证。

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2.2.4 赛制混乱、参差不齐

如表2所示,首先是竞争混乱。学校足球办、教育部体育卫生司、学生体育协会、中国足协、共青团,甚至一些官方或半官方的协会都在组织比赛。. 文化部门的职能组合各有特点,上下职能的衔接也不一样;二是赛制不稳定。赛制包括4年、2年、1年或以学期为单位的各种定期比赛。联赛体系包括主客场比赛,以及不定期的比赛;三是比赛严重不平衡,优秀运动员短缺。他们不间断地参与,并且是“ 关于资格限制,U系列球员是否可以参加学生比赛,反之亦然,每场比赛,每场比赛都存在混乱。每个省市都有自己的一套政策。关于资格限制,U系列球员是否可以参加学生比赛,反之亦然,每场比赛,每场比赛都存在混乱。每个省市都有自己的一套政策。

2.2.5 校园足球异化现象严重

一是正规化严重。有的学校为了政绩、功绩、业绩,做的表面功夫已经够多了,考察的材料“锦上添花”,实则“敷衍”。校园足球的普及工程成了“面子工程”。足球课变成足球训练,训练时间、场地、师资都无法保证。象征性地组织比赛。不管游戏质量如何各个国家足球实力排名,游戏强度的悬殊是没有意义的。有的地方顺应潮流,实行主客场比赛。随着教育的异化,足球教育的内涵是规则意识、团结意识、武术精神。只有将教育与足球相结合各个国家足球实力排名,才能体现足球的教育内涵。然而,当足球依附于教育规律时,大量学生只会出现抛球、绕杆不能踢球、会做足球运动却不懂球的问题。足球规则。

2.2.6 保障体系不完善

首先是场地空间有限。2014年,全国共有各级各类学校51.4万所。教育部对学校建设有达标要求。因此,理论上,学校足球场至少可以达到28万个。据2017年教育部对江苏省校园足球专项调查显示,部分学校没有土地依靠租赁解决上课和培训问题。大多数学校只有 7 人制足球场,少数学校有 11 人制足球场。但是,拥有大面积的学校通常有 3,000 人或更多人。6000人,上课、排课、活动都极其有限。因此,业余足球训练场地短缺。由于地理和气候原因,很多地方不适合全年进行全天候训练。二是资金来源狭窄,大部分校园足球资金来自国家。财政拨款,政策因人而异,社会、团体、个人和家庭的资金投入没有充分调动起来。三是意外保险机制缺失。《学校体育工作条例》第八条第一款规定:“因设施故障或者缺陷。教学内容超出学生正常承受能力,以及教师在学生组织教学成果方面存在过错的。伤害事故,学校按照过错责任原则承担法律责任。” 足球训练和比赛中的伤病在所难免,而校方作为教练的弱势群体,会极大地影响校园足球训练的积极性和强度。迫切需要保险和法律来明确双方的权利和义务。

三、我国校园足球青训体系的出路

突破困境,参考国外足坛强国的经验,找到破局之策。校园足球青训体系需要四个保障,即人口、训练、赛事和管理。

3.1 保证人口规模

3.1.1 高考制度改革

高考接力棒深刻影响着人们的生活、学习、观念等方面。只有将足球纳入高考,社会才会高度重视足球。一时半会根本不可能从根本上改变高考制度。关键是校园足球与学校和学生的关系。核心利益尚未协调,中央和地方正着力进一步改革“中考高考”,将体育纳入高考。这遭到许多专家学者的反对,我们必须正视反对意见。首先,我们认为这是加强应试教育。但是,应试教育和素质教育并不完全对立。全面发展和教育公平是素质教育改革的方向,体育有利于推进这些方面具有探索意义。二是实施难度大。它必须易于实施、准确、有效、公平和公正。如何降低改革成本,如何增加过程评价,降低结果评价权重是探索的方向,借助人工智能和大数据来解决这些问题。政府、高校、科研单位共同应对困境。全面发展和教育公平是素质教育改革的方向,体育有利于推进这些方面具有探索意义。二是实施难度大。它必须易于实施、准确、有效、公平和公正。如何降低改革成本,如何增加过程评价,降低结果评价权重是探索的方向,借助人工智能和大数据来解决这些问题。政府、高校、科研单位共同应对困境。全面发展和教育公平是素质教育改革的方向,体育有利于推进这些方面具有探索意义。二是实施难度大。它必须易于实施、准确、有效、公平和公正。如何降低改革成本,如何增加过程评价,降低结果评价权重是探索的方向,借助人工智能和大数据来解决这些问题。政府、高校、科研单位共同应对困境。它必须易于实施、准确、有效、公平和公正。如何降低改革成本,如何增加过程评价,降低结果评价权重是探索的方向,借助人工智能和大数据来解决这些问题。政府、高校、科研单位共同应对困境。它必须易于实施、准确、有效、公平和公正。如何降低改革成本,如何增加过程评价,降低结果评价权重是探索的方向,借助人工智能和大数据来解决这些问题。政府、高校、科研单位共同应对困境。

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3.1.2 完善社会足球体系

校园足球人口的招募需要完善社会足球体系。一是将足球训练延伸至学前阶段。在此期间,学生没有学习压力,家长愿意为孩子的素质教育做出各种尝试。大连和上海的一些地方已经开始部署,已经取得了效果。这个比较好; 二是培育基层社团。国外的经验是利用社区组织兴趣俱乐部,国家(足协)会补贴或补贴。比如免费指派教练员、裁判员或者提供场地,我们可以效仿;文化氛围由家长示范,让踢球、看球、谈球成为生活的一部分。

3.2 有保障的培训体系

3.2.1 确保顺利注册

按照中国足协目前的统计方法,我国注册的年轻球员只有3.5万人(截至2013年底)。《中国足协202行动计划》提出,到2020年,要达到“100万名注册青年球员,其中10万名女足”。《计划》指出,足球人才培养体系需要根本改变。目前,我国的青训体系已经多元化。原有的职业体校模式发生了根本性的变化。校园足球青训、社会青训、俱乐部青训呈现蓬勃发展态势。改革年轻球员的注册方式必然是大势所趋。特色学校成为当地足协成员和校队成员。它应该被注册。在当前信息化时代,开放注册方式的技术条件已经成熟。

3.2.2 保证教练员的数量和质量

2011年,德国有执照教练86000多人,执照教练与青年球员的比例=1/24.7。2010年日本有76,000多名持牌教练,持牌教练与青年球员的比例=1/10.9。因此,中国足协应简政放权,与教育部和体育院校大力合作,尽快弥补我国在教练员培养方面的空白。认证制度要坚决执行。日本校园足球青训的有效开展,离不开高水平的足球教练。2015年3月31日,日本足协官网公布,日本目前有76539名各级足球教练,其中S级教练411人,A级教练1363人,B级教练4006人,C级教练28701人,D级教练。42,055 人。根据日本“高等体育联合会”的要求,高中队主教练至少要有A级证书,助理教练可以放宽到B级;初中主教练有B级教练,助理教练放宽到C级。; 在小学阶段,最低必须是C级。虽然日本“高等体育联合会”对学校足球教练员的资质要求很高,但经过多年的潜心培养,如今的日本教练员数量多、素质高,能够充分发挥符合“高等体育联合会”的要求,这使得一些校园足球队的训练水平和比赛水平与职业俱乐部队不相上下。因此,借鉴日本经验,中国特色学校教练员上岗前必须经过培训,训练营教练员必须达到中国足协认证的相应水平,校园足球教练员的培养必须循序渐进。纳入中国足协培训认证体系,实施规范化管理。

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表 3:日本足球各年龄组训练大纲的全景发展

3.2.3 保证培养方案的科学适配

组织专家制定校园足球业余训练大纲,针对不同年龄段制定不同的指导方针,贯彻“一贯制”的足球训练理念,统一日常训练制度、技术标准、考核标准、技术风格,与时俱进。不断更新和创新。在这方面,我们可以向日本学习。2004年,日本足协技术委员会开始根据不同年龄段青少年的生理心理特点,为每个年龄段设置不同的指导,从U-6到U-16,每两年为一个年龄团体。路线图和培训指南。从表4可以看出,10-12岁的球员主要学习基本的足球技巧;14-16岁的球员正处于青春期发育期,随着身体和心理的快速发展。这个年龄段采用11VS11的比赛方式来培养球员。适应位置;球员在16岁以后逐步落实成人足球的训练方法和手段;18-20岁的球员处于稳定发展期,开始全面的技能训练。训练的连贯性和连贯性保证了运动员的技能基础和各年龄段运动员之间训练的有序衔接。

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3.2.4 保障受教育权

在德国,从2006年开始,一些中学被德国足协授予“足球精英学校”称号。他们与当地的俱乐部和足协合作,为在俱乐部培养的年轻球员量身定制教学计划,让这些足球精英们将足球与学习结合起来。如果他们没有学习,他们将被停职。因为踢足球的孩子经常去训练、比赛,甚至出国打球,经常缺课缺考,个性化的课程设置、灵活的考试安排、专业化的辅导变得非常重要。足球学生享受特殊待遇,如教师特殊辅导、补课、远程电子邮件作业、推迟考试等。我的国家' 校园足球青训不能搞“三集中”。校园青训必须依托校园。这种委托是对青年的“终身托付”,确保青年受到法律保护,享有公平教育和发展的权利。应体现以人为本、以学生为本。以发展为导向的基本思想。

3.2.5 保障高等教育和人才

由于经济差异,东西部足球青训发展不平衡,而校园足球青训更多的是国家公共事业,更应考虑社会公平。校园足球的布局有差距,但不宜过大。经济较好地区的华东、华南、华北14省有特色学校9350所,其余20省有10869所(共20219所,应有20282所,少数数据不完整)。可以看出,学校比较均衡。非全日制培训必须有制度保障,成为中西部地区学生的出路。跨省招生限制。原则上,优秀运动员必须在省内注册(研究生不限),限制少部分外籍运动员促进本地培养。,优先服务当地的理念,保障当地学生和运动员的出路,密切当地关系;扩大高校高水平运动队的覆盖面;配合高校自主招生改革,最终实现高水平运动员自主招生。保持密切的地方关系;扩大高校高水平运动队的覆盖面;配合高校自主招生改革,最终实现高水平运动员自主招生。保持密切的地方关系;扩大高校高水平运动队的覆盖面;配合高校自主招生改革,最终实现高水平运动员自主招生。

高校办高水平运动队的目的,简单来说就是“为国家竞技体育培养后备人才”,应该是后备人才的制造者和创造者。日本足协为学校系统中的优秀球员创造了为职业俱乐部效力的机会。1998年,日本足协建立了“强化指定球员”制度,让那些在学校联赛中表现出色但没有与职业俱乐部签约的高中。学生也可以代表职业俱乐部参加相应的比赛。2003年,日本足协更新了“强化指定球员”制度,创立了“特别指定球员”制度,将球员的覆盖范围从高中扩大到大学生。提供一种方式。“特殊指定球员”球员可以在上学期间进行职业比赛。高校高水平运动队的建设,应该类似于日本的“特别指定球员”制度。通过高中或大学的训练,学生球员有机会进入职业足球或国家队。改革的目的是增强校园足球的吸引力,推动升学。. s“特别指定球员”系统。通过高中或大学的训练,学生球员有机会进入职业足球或国家队。改革的目的是增强校园足球的吸引力,推动升学。. s“特别指定球员”系统。通过高中或大学的训练,学生球员有机会进入职业足球或国家队。改革的目的是增强校园足球的吸引力,推动升学。.

3.2.6 保证场地、资金和保险

根据2050年规划要求,到2020年,场馆数量达到7万个,到2030年,实现“万人一个足球场”,即15万个场馆。这个目标只有通过共同努力才能实现。学校足球场建设纳入城市发展规划,学校场地与社区共建共享;教育部要规范学校体育场地建设,将7人制足球场作为特色学校评价的重点指标。一票否决条件;日本校园足球 财政担保主要来自教育部门、足协、体育振兴基金、社会企业、彩票、家庭等。校园足球的资金来源多元化,政府担保、社会福利、市场行为共同为校园足球提供充足的资金。因此,我国教育部门应制定相应制度,规定校园足球年度经费来源、数额、增幅、分配规则、奖惩办法,设立校园足球基金,由企业和个人投资,并设置设立校园足球专项体育彩票基金。在各项建设中,鼓励企业赞助和商业化校园足球队,调动社会参与校园足球的积极性;学校的责任保险仍然必须执行,责任认定要更加细化和可操作,明确学校的责任和事故。意外伤害保险要更有针对性,提供更精准的保障,简化理赔后续工作,对训练营和赛事主办方提出要求,提供补充保险,并有伤害治疗计划和专职安保协调员;提前与学生家长多沟通,做到信息对称,减少误解,明确双方的责任和义务。提供补充保险,并有伤害治疗计划和专职安全协调员;提前与学生家长多沟通,做到信息对称,减少误解,明确双方的责任和义务。提供补充保险,并有伤害治疗计划和专职安全协调员;提前与学生家长多沟通,做到信息对称,减少误解,明确双方的责任和义务。

3.3 有保障的赛制

3.3.1 保证比赛的稳定性

梳理赛制,以联赛为主线,稳定赛程。团本就是以人为本,调动学生的积极性,让更多的学生参与进来。稳定学生团制度,保证学生团不受影响,连年持续,有利于系统化、科学化训练,其他活动可以穿插。

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3.3.2 确保两个联赛的协调

日本的赛制是以教育体制为指导的校园足球和足协领导下的职业俱乐部梯队的双轨制。日本足协对国内年轻球员的参赛资格做出了严格的规定。球员既可以报名校园体育联赛,也可以报名日本职业足球俱乐部对应年龄梯队,只能二选一;心理和身体特点,结合职业俱乐部比赛和校园足球比赛,J联赛俱乐部青年队和学校足球队可以一起参加比赛,在同一个场地上比赛,如果学生在地区或国家表现出色校园足球比赛,将吸引职业俱乐部球探的注意,从而为学生运动员进入职业俱乐部打开大门。我国学生联赛和U系列比赛要协调赛程、时间和人员不冲突,协调资格,多层次打好不同级别的比赛,创新学生联赛和职业俱乐部梯队比赛的协同机制,探索共同发展、相互促进的两种方式,提高我国足球青训的整体水平。

3.3.3 确保公平和竞争平衡

现有的比赛年龄大多设置在两个年龄组,这对青训事业的发展极为不利。地方比赛可以在单一年龄比赛中进行。在成熟地区,应规定上半年和下半年各团队的比例。如果有18人的团队,上半年和下半年就有9人(这也是一些足球强队的经验)为比赛的推进创造条件。机会的公平和公平;处理好省级中心城市与周边地区的集权和垄断矛盾。人才选拔和竞赛设置应维护竞赛平衡和基层利益。人才流动和薪酬制度必须合法合理,不成熟,

3.4 有保障的管理体系

3.4.1 确保体育教学协调

统筹体育部门和教育部门的利益,实现赛事自主交流和人才双向流动,实现利益和机制双赢。国家学校足球办要建立校园足球精英训练营管理机构,逐步推进各级精英训练营,健全组织机制。并与足协青训系统建立协调机制,逐步下放足协共同管理青训具体事项的权力,推动完善政府购买服务的政策和制度。

3.4.2 保障政府与社会的共谋

政府统筹青训体系顶层设计,下发方针政策和方向性文件,协调体育部门、教育部门、发展改革委、国土规划部门,消除供需缺口,促进供给侧改革;社会要充分发挥自身实力和市场杠杆作用,调动各方积极性,推动形成广泛的足球文化氛围和多渠道资金参与,推动足球产业创新,促进足球事业发展房地产和足球金融标准,鼓励人工智能、大数据、互联网+足球等领域的技术创新。

4。结论

2009年以来,校园足球在全国大力发展。实现足球人才规模化成长是校园足球的重要目标。与发达国家相比,我国的校园足球训练体系在人口规模、管理、训练和比赛等方面都还比较低。有不足之处。对标世界足球强国,我国应改革高考制度,完善社会足球制度,培养足量的足球人口;通过完善报名渠道、提高教练员质量和数量、制定科学大纲、保障教育和人才渠道等。建立竞争体系稳定的竞争体系,

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